一、小学英语教学中的游戏有啥子

嗯。蛮多的啊。

一、 BINGO游戏

先让学生在本子上画九个格，每个格内填写壹个听道的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可win the game,得到壹个BINGO。

该游戏适合单词，字母教学。

二、讲故事游戏

让每个学生说一句话，接着组成一篇短文，再偶笔头能力较强的须生作好笔记，选出口语最好的演讲出来，生动形象。

三、词汇教学游戏

词汇是语言的三大要素其中一个，是语言的基本材料，它犹如建筑物的砖石，没有了词汇，任何语言都是难以想象的。

1、单词接力赛

将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第壹个同学在黑板上写出壹个单词，本组的第二个同学以第壹个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能和写过单词重复。看哪一组在规定的时刻内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。

例如：Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……

2、找颜色

老师说出某物体名称，接着标准学生说出该物体的颜色，而且说出壹个完整的句子。

例如：老师说：The trees学生说：The trees are green。

4、快速拼读游戏

老师说出壹个字母，让壹个学生口头说出5个此字母开头的单词，反应迅速，发音正确取胜，奖励他说出另壹个字母，由其指定另壹个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。

例：A：an，and，angle，are，ask……

B：box，book，big，black，breakfast。

5、单词竞赛

将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成多少格，一组占一格。接着教师提出单词比赛的范围和标准：

例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……

写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。

写水果名称，写表示颜色的名称，进修用品、表示时刻天然物体和现象的词、人物动物、不可数名词等。

此游戏的目的是帮学生有觉悟地将单词及其词类分门别类地进修，归纳和记忆。

6、反义词的游戏

将学生分成A、B两组。A组的壹个同学说出壹个单词，B组的第壹个同学给出该词的反义词。第二个同学接着往下做，中间出现冷场或做错了反义词，扣一分，最后算总分，接着两组互易人物，最后全班把全部的词做一由教师写在黑板上。

例：good-bad wrong-right long-short

四、听力领会游戏。

在语言的进修中，听懂别人的谈话甚至比表达自己的想法更难。许多学生能用英语表达自己，但却听不懂对方讲话。听力领会游戏的目的是训练学生呼懂别人的讲话内容，抓住别人讲话内容中的主要意思的能力。在听力训练中进步学生的听觉能力和反应能力。

1、西蒙的命令。

教师在黑板上用简笔画画出西蒙，说明西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到"Simon says，'stand up'！"大家立即站起来，"Simon says，'sit down'！"大家就坐下。否则啥子也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simon says'Touch your head''hands on the desk'！"

2、草图游戏

这一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，接着播放录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。

例：Let's draw our school/classroom.

This is our classroom. Twenty-five desks are in our classroom. A blackboard is on the front wall. A teacher's desk and a chair are in the front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are opened. Three letters'A、B、C' aer on the blackboard.

这种游戏既练习了听力，又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把草图画在黑板上。

经过上面说明的几种课堂游戏教学后，学生进修的心情会大大进步，增强进修英语的积极性。挖掘出学生的特点，使学生的能力进一步进步，活泼的课堂气氛大大进步学生主动进修的积极性，从而奠定了进修英语能力的良好基础，顺利完成教学任务。

五、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在壹个词下放壹个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,给他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

六、补全句子：在进修句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

七、此呼彼应：（1）全班学生坐在原位。(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。(4)剩下的壹个学生即游戏的优胜者。(5)变化：The bike is coming.或 A cat can run.等。(6)影响：可用于现在进行时态和can句型的教学，可训练学生的听力。

八、拍皮球：(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3)教师突然停下，问壹个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。(4)哪组学生得分多，就为胜者。(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)影响：操练数词和加法运算句型。

九、加减连算：(1)学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2)由A组第壹个学生先出题，如：Five plus five……B组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.接着由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。(4)变化：教师可让壹个学生把所念算式写出来：5+5-4+8……(5)影响：操练数词和加减运算句式。

十、将错就错：(1)学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在壹个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2)如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。(3)变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4)影响：巩固单词，操练句型。

十一、各就各位：(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。(2)让多少学生担任对话课文中的人物（或人或人物）。(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到壹个人或物，扮演该人物的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai站起来)。(5)变化：可编排其内容，如At the Zoo或In the Park.(6)影响：培养学生领会短文内容，找出决定因素词的能力。

十二、滚皮球（适合初学英语的学生）

目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

制度：1.主持人手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说壹个字母，边给四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的壹个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

十三、找兄弟

目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。

1.准备好印刷体和书写体的大致写字母卡片若干张，分成几组。

2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

3.教师发令，学生在最短时刻内以更快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

十四、猜一猜

目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。

制度：

1.将学生分成若干小组。

2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。

3.教师下令，看谁能在规定的时刻内猜出，接着快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

十五、点名

目的：检查学生听字母的能力。

制度： 1.准备好字母卡片。

2.标准学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。

3.教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.”

4.加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

十六、聋哑读字母

目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

制度：

1.组织学生反复背诵26个字母。

2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指给自己的一只眼睛；U，就用十根手指头一起指给教师。

3.出错者，退出游戏。

十七、Buzz(马兹)

目的：检查学生的辨音能力。

制度：1.学生坐在位置上或围成一圈。

2.选定壹个字母，如Aa[

传声筒在巩固词汇和重点句时可以采用传声筒等方法进行，如：在每组中选择6-8位的学生上台排成一列，第一位学生告知第二位壹个词（如apple），第二位增加壹个词后告知第三位（如apple and orange），第三位再增加壹个词后告知第四位（如apple, orange and watermelon），依次类推，以此训练学生的记忆力并促进他们开口说英语。还可以选择6-8位的学生上台排成一列，教师给台下学生展示壹个语音易混的句子后，让第一位学生记下这个句子后悄声告知第二位学生，依次类推，直到最后一位时让他大声说出这个句子，以训练学生精确发音和协作配合的能力。

游戏——让英语课堂“活”起来

目前小学英语教学存在的一大难题是：几乎全部的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，但随着时刻的推移，进修内容的深化，进修标准的进步，进修上的困难和挫折不断凸现，不少孩子的进修兴趣和进修积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。

《小学英语教学基本标准》指出：小学阶段英语课程的目的是英语游戏能激发学生进修英语的兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由“知之”到“好之”到“乐之”，是进修经过中的三个台阶，而兴趣则毫无疑问是攀登这些台阶的重要动力。小学英语游戏教学就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式，尽也许将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，激起学生的进修心情，从而引导学生从整体上领会和运用语言的一种教学方式，它是整个语言教学的壹个组成部分，是语言训练的行之有效的一种形式。英语游戏能激发学生的进修英语的兴趣，培养他们英语进修的积极态度，使他们初步建立进修英语的自负心；能培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常探讨的能力，为进一步进修打下基础。

英语教师在课堂上设计形式多样的、深受学生关注着的游戏结合语言点进行教学，会使英语课堂“活”起来。壹个好的游戏活动主题能够把课堂教学气氛推给高潮，使每个学生全身心地投入英语进修的全球，进入壹个豁然开朗，其乐融融的境界，享受进修英语的趣味。

一、chant游戏

运用chant游戏时所选的chant往往只讲一件事或简洁有趣地说明壹个道理，句式结构整齐，一般具有押韵和有节拍两个特征，单词发音相对简单，读来朗朗上口，朗读时可伴随小学生的游戏动作及节拍，让小学生在领会chant内容的基础上产生愉快的尝试，感知英语chant节拍美、韵律美，从开始随老师机械地念逐渐过渡到有情感的朗诵，进一步让小学生用学到的英语词汇按照chant的结构进行简单的续编或仿编，并允许随意增加或改变动作表演。如：在教学牛津小学英语3B Unit11 A good idea.时，我编了这样壹个chant：

Swimming, swimming.

Do you like swimming?

Yes, I do. Let’s go swimming.

That’s a good idea.

让学生既动口又动手，随后又让学生用其余表示动作的词skiing, fishing, running, climbing, skating, rowing仿编，使他们很快掌握了新授的单词和句型，学生学得轻松愉快，又掌握得较好，不是两全其美吗？

二、人物游戏

儿童好动、好奇、又能大胆地运用语言，因此扮演人物是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方式。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制作一些简单的道具，配上动听的音乐，让小学生在扮演人物中习得语言的姿势和技能，进行故事务节的表演、或生活中的实际表演。运用表演的故事务节标准简单，要掌握的句子要多次重复出现，内容浅显，可以用原来的汉语故事务节，也可以用原版的英语故事改编，表演时注意参和面要广，并让小学生选择自己喜爱的人物，满足情感需要的同时可采用一些简单的道具，如头饰、胸饰等，以加强人物感，增强小学生的表演兴趣，达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。我让学生选择自己所爱的人物，结局学生积极参和，急于表现自己，为了表演出色些，他们自己制作头饰，听录音，看录象，多模仿，表演的可真正了。

这类游戏给小学生提供了广泛的练习英语的机会，学生的对答、应变、协调能力得到了很大锻炼，并初步练习了用英语思考。

三、猜谜游戏

猜谜游戏是语言巩固性游戏。对于新授的姿势，大家要通过各种形式的练习来帮助学生完成对姿势的识记、领会和运用。通过猜谜游戏可以帮助学生将语言姿势转化为言语技能。猜谜游戏是训练学生言语技能的极好办法。在复习动物名称时，大家可采用猜谜的方法，如“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”（elephant）。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行猜谜来复习所学的动物类单词。通过游戏的生动性和竞争性，激发了学生的进修兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了学生的主观能动性、创新性和积极性，既调节了进修的节拍，又锻炼了学生的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的姿势，这种自觉参和操作的活动主题，对英语教学尤为有效。

四、采访游戏

交际是语言最基本的功能，学生对语言的听说能力要在生活实际中，在具体交际中体现出来。采访游戏就是根据语言的交际功能，并利用游戏形式，在课堂上创设出壹个类似生活的语言情景，让学生在游戏经过中进步运用语言的熟练程度。如在教牛津小学英语4A Unit7 It’s late.中的句型：“What time do you get up/have breakfast/go to school/have lunch…”后，我设计了采访游戏，将全班小兄弟分成多少小组，每组选出壹个小记者进行采访，将语言点和生活实际相联系起来，让学生在语言操练中克服羞口感，有效的进步语言操练的质量。

二、适合小学英语课堂游戏有哪些

1、我读大声，你读小声；

2、我读一遍，你读三遍；

3、单词拍拍拍；

4、将准备好的单词图卡先给他们看，后藏起壹个，让同学猜是哪壹个；

5、伸手心读，伸手背不读；

6、几根手指就读几遍；

7、以采访的形式来提问学生，练习单词、句子；

8、传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学

生是胜利者，接着老师表演动作；

9、读单词或句子绕着椅子转，当老师说停时看谁以更快的速度抢到椅子，抢到者

加分；

10、木头人：如：I can fiy I can jump读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你啥子姿

态，都不能动，老师选择一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规；

11、说反语：I say sit down， You say stand up；

11.通过闪卡，看画面快速说出单词；

12.老师讲故事做动作，让学生猜单词；

13.通过接龙游戏，将学生分成两组，老师闪单词的图片，让学生分别到黑板前写下单词，看哪组

写对的多，哪组胜；

14，可将单词卡贴于黑板上，找三名同学，一名同学说单词，另两名同学按所说找出该单词，看

谁找得快。

三、小学英语课上互动游戏有哪些

小学英语课堂的游戏：1、单词教学的游戏较多，如大致声反给读、猜单词游戏、trp等等；2、课文进修中人物扮演，配置环境等活动主题；3、阅读教学时的采用头脑风暴，小组合作，讨论探讨等活动主题。全部课堂中都可以进行小组竞赛，男女孩子竞赛等让孩子有兴趣去参和进修。而且要注意方式的灵活应用，根据不同的内容选择合适的方式。决定因素是多想孩子关注的兴趣点。